專任管理員生活－小愛憂鬱症發作，壓制處理
這次的我，值的是下午班，是 13 點到晚上 21 點那種。
休假結束回到康家工作，對一個專管員且經常值晚班來說，是一件累人痛苦的事情。何況馬上上班就遇到「大事件」。
按下門鈴後，打開門聽到的是一陣打大哭聲。我望著其他坐在客廳的住民，他們透露出無奈、厭煩的表情，我懂了，小愛開始哭鬧了。
電視撥放著疫情相關的新聞，其中參雜著 15 歲小女生的大哭聲，嘴巴喃喃自語地說著「為什麼？為什麼？」。當下的我，雖然知道誰在哭，但不清楚現場狀況，加上其他工作人員選擇不理會，所以我決定，無視他。
這一場小愛的哭鬧，從原本吃飯時間，哭到全部住民進房小睡，小愛仍這樣持續哭鬧著。
後來，主任走到他旁邊，目的不是為了安慰小愛，是防止小愛突然衝進某的地方拿取利刃，或沖出陽台準備跳樓。
會這個擔心不是沒有可能，因為過去就有這樣的例子。沒錯！小愛的大哭大鬧，自傷傷人行為不是第一次了。
驟然之間，小愛快速拉開眼前未上鎖的抽屜，準備拿取其他住民的剪刀，主任立馬抓住左手腕，小愛此時意識到，這個抽屜內一定有什麼東西可以傷害自己，就用嘴巴去咬主任手掌後，在轉移注意力時，快速將右手伸進櫃內，試圖抓取任一把武器。
當下的我發現，毫不客氣地將小愛右手拉出，抓住連接右手腕的骨頭處。此時，小愛想用同樣方法，嘴巴向我的手咬來，而我的左手快速地，像壓制犯人般地將小愛頭下壓貼地，然後利用體重優勢，將身體貼住小愛後背，控制住小愛身體核心，為了不讓他亂動，我將腳夾住小愛的雙腳大腿，這樣能夠防止他用腳亂踢，試圖掙脫。
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題外話，關於抓住小愛右手處的位置，為什麼不是抓住關節處？
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此時的小愛，已經完全被壓制住，無法動彈了。
但對於一個憂鬱症發作，試圖想要自傷的個案來說，我真的太小看小愛了。
一陣子後，我們看見小愛不在哭鬧，以為他情緒回穩了，慢慢地放開壓制頭的手。
不料！不料！小愛將頭上仰，開始用額頭敲擊地面，這一波操作！這的是讓我無言。
左手伸進額前，護住他的額頭，阻止他繼續傷害自己。
主任呢？這時候他在幹嘛？
他發生小愛「自傷或傷人」行為，確認完全壓制好後，立馬撥打 119 。警消也在 10 分鐘內趕到。
當下警消與主任確認好現場情況後，使用手銬將小愛靠上，然後帶走。
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題外話，當消防人員趕到時，第一句不是確認現場情況，而是說：
「你們這麼多人，怎麼都沒有戴口罩呢？政府規定的你們沒有看到嗎？」
此時的我，才意識到，群聚感染沒有用室內室外分法，本身就是錯誤的。應該用在公共區域或明確的人數標準來區分。當下立馬和消防人員承諾，我們會再室內公共區域戴好口罩。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
後記：
之後才了解到，小愛是因為疫情關係，造成學校停課，導致無法回學校上課，所以開始哭鬧。即便主任解釋後也沒用，持續搥牆哭鬧。
小愛不是第一次出現「自傷傷人」行為，也不是第一次從康家被送到醫院內。因此需要深思的是，什麼樣的「自傷傷人」的標準、等級、或次數，可以判定續住，或是直接轉院等。
不經一事，不長一智！這是我第一次遇到這樣的情形，而且是在我上班後５分鐘內發生，心情多少起伏不定。
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